Vol. 13 No. 2 (2020)

Investigación

Introducción del Modelo Centrado en Familia en España desde una perspectiva de la calidad de vida familiar. Introduction family-centered model in Spain from a perspective from the life family quality.

Víctor del Toro Alonso, Elena Sánchez Moreno

9-21
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LA VIOLENCIA FILIO-PARENTAL DESDE UNA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA INCLUSIVA: IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN FAMILIAR Y ESCOLAR

María Jesús Santos Villalba, Juan José Leiva Olivencia, Maria José Alcalá del Olmo Fernández

22-39
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Las personas con discapacidad intelectual y la inclusión en la Universidad: una investigación centrada en las opiniones de responsables académicos y personas con discapacidad intelectual.

PAULINA ELIZABETH MEJIA CAJAMARCA, MARIA PALLISERA DÍAZ

40-61
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La política de educación inclusiva en Colombia (2013-2016) desde un enfoque de derechos

Aura Helena Peñas-Felizzola, Carlos Alberto Cárdenas-Sierra

62-84
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Sentidos de la educación inclusiva desde comunidades educativas de la Provincia de Concepción, Chile.

Ricardo Andrés Castro Cáceres

85-99
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Guías para orientar a los centros educativos en su camino hacia la inclusión

Cecilia Azorín Abellán, Marta Palomera Sáiz

100-117
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Universidades inclusivas con estudiantes enfermos o supervivientes de cáncer: Propuesta de guías de apoyo

Miren Barrenetxea

118-138
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Formación en atención a Necesidades Educativas Especiales: modificación de la percepción de los maestros de Ecuador sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en el aula ordinaria

Ricardo Moreno-Rodríguez, Jose Luis López Bastías, Jose David Carnicero Pérez

140-152
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Acoso escolar por orientación sexual, identidad y expresión de género en institutos de educación secundaria catalanes.

Francisca Cifuentes Zunino, Javier Pascual, Cristian Carrer Russell

153-174
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Reflexión

Integración Intercultural de Niños Inmigrantes en Edad Escolar de la Zona de Frontera

Kleeder José Bracho Pérez

175-182
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De la Integración a la Inclusión: Un camino aún por recorrer. El caso de la Comunidad Autónoma de Andalucía

Antonio Miguel Rodríguez González, Andrés Rodríguez González

183-195
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¿PUEDE LA PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE DE BASE COMUNITARIA CONTRIBUIR A LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL?

Edgar Iglesias, Moises Esteban-Guitart

196-212
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LA FAMILIA COMO AGENTE INTERACTIVO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS. FACTOR DE INCLUSIÓN Y CALIDAD ESCOLAR(ES) I

Blas Campos Barrionuevo

213-237
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EXPERIENCIAS INNOVADORAS

La creatividad como herramienta de inclusión en las aulas de Tecnología. Experiencia piloto a través de la música

Ricardo Troncoso Recio, Begoña Cortés Redín, Lucía Romaní Fernández, Julia Serra Rodríguez

238-264
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Modelo de desarrollo de contenidos digitales informativos sobre COVID-19 basado en interfaces tangibles de usuario para personas ciegas

Luis Roberto Ramos Aguiar, Francisco Javier Álvarez Rodríguez

265-282
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Investigación

Introducción del Modelo Centrado en Familia en España desde una perspectiva de la calidad de vida familiar. Introduction family-centered model in Spain from a perspective from the life family quality.

LA VIOLENCIA FILIO-PARENTAL DESDE UNA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA INCLUSIVA: IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN FAMILIAR Y ESCOLAR

Las personas con discapacidad intelectual y la inclusión en la Universidad: una investigación centrada en las opiniones de responsables académicos y personas con discapacidad intelectual.

La política de educación inclusiva en Colombia (2013-2016) desde un enfoque de derechos

Sentidos de la educación inclusiva desde comunidades educativas de la Provincia de Concepción, Chile.

Guías para orientar a los centros educativos en su camino hacia la inclusión

Universidades inclusivas con estudiantes enfermos o supervivientes de cáncer: Propuesta de guías de apoyo

Formación en atención a Necesidades Educativas Especiales: modificación de la percepción de los maestros de Ecuador sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en el aula ordinaria

Acoso escolar por orientación sexual, identidad y expresión de género en institutos de educación secundaria catalanes.

Reflexión

Integración Intercultural de Niños Inmigrantes en Edad Escolar de la Zona de Frontera

De la Integración a la Inclusión: Un camino aún por recorrer. El caso de la Comunidad Autónoma de Andalucía

¿PUEDE LA PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE DE BASE COMUNITARIA CONTRIBUIR A LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL?

LA FAMILIA COMO AGENTE INTERACTIVO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS. FACTOR DE INCLUSIÓN Y CALIDAD ESCOLAR(ES) I

EXPERIENCIAS INNOVADORAS

La creatividad como herramienta de inclusión en las aulas de Tecnología. Experiencia piloto a través de la música

Modelo de desarrollo de contenidos digitales informativos sobre COVID-19 basado en interfaces tangibles de usuario para personas ciegas

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