Vol. 13, Núm. 2 (2020)

Tabla de contenidos

Investigación

Introducción del Modelo Centrado en Familia en España desde una perspectiva de la calidad de vida familiar. Introduction family-centered model in Spain from a perspective from the life family quality.
Ví­ctor del Toro Alonso, Elena Sánchez Moreno
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9-21
LA VIOLENCIA FILIO-PARENTAL DESDE UNA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA INCLUSIVA: IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN FAMILIAR Y ESCOLAR
María Jesús Santos Villalba, Juan José Leiva Olivencia, Maria José Alcalá del Olmo Fernández
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22-39
Las personas con discapacidad intelectual y la inclusión en la Universidad: una investigación centrada en las opiniones de responsables académicos y personas con discapacidad intelectual.
PAULINA ELIZABETH MEJIA CAJAMARCA, MARIA PALLISERA DÍAZ
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40-61
La política de educación inclusiva en Colombia (2013-2016) desde un enfoque de derechos
Aura Helena Peñas-Felizzola, Carlos Alberto Cárdenas-Sierra
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62-84
Sentidos de la educación inclusiva desde comunidades educativas de la Provincia de Concepción, Chile.
Ricardo Andrés Castro Cáceres
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85-99
Guías para orientar a los centros educativos en su camino hacia la inclusión
Cecilia Azorín Abellán, Marta Palomera Sáiz
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100-117
Universidades inclusivas con estudiantes enfermos o supervivientes de cáncer: Propuesta de guías de apoyo
Miren Barrenetxea
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118-138
Formación en atención a Necesidades Educativas Especiales: modificación de la percepción de los maestros de Ecuador sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad en el aula ordinaria
Ricardo Moreno-Rodríguez, Jose Luis López Bastías, Jose David Carnicero Pérez
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140-152
Acoso escolar por orientación sexual, identidad y expresión de género en institutos de educación secundaria catalanes.
Francisca Cifuentes Zunino, Javier Pascual, Cristian Carrer Russell
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153-174

Reflexión

Integración Intercultural de Niños Inmigrantes en Edad Escolar de la Zona de Frontera
Kleeder José Bracho Pérez
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175-182
De la Integración a la Inclusión: Un camino aún por recorrer. El caso de la Comunidad Autónoma de Andalucía
Antonio Miguel Rodríguez González, Andrés Rodríguez González
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183-195
¿PUEDE LA PERSONALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE DE BASE COMUNITARIA CONTRIBUIR A LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL?
Edgar Iglesias, Moises Esteban-Guitart
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196-212
LA FAMILIA COMO AGENTE INTERACTIVO EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS. FACTOR DE INCLUSIÓN Y CALIDAD ESCOLAR(ES) I
Blas Campos Barrionuevo
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213-237

EXPERIENCIAS INNOVADORAS

La creatividad como herramienta de inclusión en las aulas de Tecnología. Experiencia piloto a través de la música
Ricardo Troncoso Recio, Begoña Cortés Redín, Lucía Romaní Fernández, Julia Serra Rodríguez
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238-264
Modelo de desarrollo de contenidos digitales informativos sobre COVID-19 basado en interfaces tangibles de usuario para personas ciegas
Luis Roberto Ramos Aguiar, Francisco Javier Álvarez Rodríguez
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265-282