Vol. 14 No. 2 (2021)

Reflexión

Factores de riesgo y protectores del burnout en docentes que atienden a alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en el aula ordinaria

Noelia Flores, Ana Mª Flórez-Cajamarca, Cristina Jenaro

105-120
- PDF (Spanish)
La inteligencia emocional junto a la inclusión para una adecuada convivencia, rendimiento y motivación

Carmen Lucia Zuñiga Villegas

182-195
- PDF (Spanish)
Controversias inclusivas de la LOMLOE: avanzando hacia un modelo de normalización educativa plena

Alba García-Barrera

240-266
- PDF (Spanish)

Investigación

La relajación y las funciones ejecutivas en un programa de intervención

Carmen Alba Cava Guirao, María Ángeles Gomariz Vicente, Antonia Cascales Martínez

9-26
- Sin título (Spanish)
La inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en un centro ordinario. Un estudio etnográfico

Irene Feria Gómez

27-40
- PDF (Spanish)
La inclusión educativa en una escuela normal rural: un estudio de caso

Ana Arán Sánchez

58-75
- PDF (Spanish)
La cultura inclusiva en la Universidad Politécnica Salesiana: Una mirada desde los estudiantes

Jessica Silvana Sanango, Miriam Mariana de Jesús Gallegos Navas

90-104
- PDF (Spanish)
Hipersensibilidad sensorial en el entorno escolar. La experiencia escolar de Isabel y Emmit.

Blas González Alba, Desirée Ruiz Ariza

121-136
- PDF (Spanish)
¿De quién es la escuela? La voz del alumnado y de las familias en la construcción de una escuela inclusiva

Paula Escobedo-Peiro, Joan Andrés Traver-Martí, Auxiliadora Sales

166-181
- PDF (Spanish)
Aulas inclusivas y atención a la diversidad – un estudio de caso I.ED la Paz Apartadó Antioquia.

Yajaira Moreno Arboleda, Yajaira Moreno Arboleda

196-205
- PDF (Spanish)
En peligro los servicios a las personas con discapacidad: Reflexiones de estudiantes de internado en consejería en rehabilitación

Reinaldo Berríos-Rivera, Raúl Rivera Colón, Lisneisy Nieves Pérez, Carlos Ortiz González, Terry Lastra Cruz, Widalis Hernández Ramírez

206-222
- PDF (Spanish)
Lecciones de estudio como estrategia de formación docente y herramienta para el cambio de concepciones: Una experiencia de inclusión en Educación Primaria

Lucía Sánchez González, Gerardo Echeita Sarrionandia, Elena Martín Ortega, Cecilia Simón Rueda

223-239
- PDF (Spanish)
El Educador Social en el Entrenamiento Cognitivo de Personas con Daño Cerebral Adquirido para su Inclusión Social

Juan Francisco Gázquez Hernández, María del Mar Miralles Dionis, José Manuel Aguilar Parra

240-253
- PDF (Spanish)

EXPERIENCIAS INNOVADORAS

Las metodologías activas en la comunicación con estudiantes sordos: Evaluación de una experiencia de investigación-acción

Thiago Maciel Ferreira

41-57
- PDF (Spanish)
Modelo Holístico de Gestión Pedagógica para la Formación Integral (ZC). Experiencia Inclusiva

Kleeder José Bracho Pérez

76-89
- PDF (Spanish)
El reto del Trastorno de Aprendizaje No Verbal, TANV: propuestas para atender las dificultades de aprendizaje procedimental en el aula

Cristina Canabal García

149-165
- PDF (Spanish)

Reflexión

Factores de riesgo y protectores del burnout en docentes que atienden a alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) en el aula ordinaria

La inteligencia emocional junto a la inclusión para una adecuada convivencia, rendimiento y motivación

Controversias inclusivas de la LOMLOE: avanzando hacia un modelo de normalización educativa plena

Investigación

La relajación y las funciones ejecutivas en un programa de intervención

La inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en un centro ordinario. Un estudio etnográfico

La inclusión educativa en una escuela normal rural: un estudio de caso

La cultura inclusiva en la Universidad Politécnica Salesiana: Una mirada desde los estudiantes

Hipersensibilidad sensorial en el entorno escolar. La experiencia escolar de Isabel y Emmit.

¿De quién es la escuela? La voz del alumnado y de las familias en la construcción de una escuela inclusiva

Aulas inclusivas y atención a la diversidad – un estudio de caso I.ED la Paz Apartadó Antioquia.

En peligro los servicios a las personas con discapacidad: Reflexiones de estudiantes de internado en consejería en rehabilitación

Lecciones de estudio como estrategia de formación docente y herramienta para el cambio de concepciones: Una experiencia de inclusión en Educación Primaria

El Educador Social en el Entrenamiento Cognitivo de Personas con Daño Cerebral Adquirido para su Inclusión Social

EXPERIENCIAS INNOVADORAS

Las metodologías activas en la comunicación con estudiantes sordos: Evaluación de una experiencia de investigación-acción

Modelo Holístico de Gestión Pedagógica para la Formación Integral (ZC). Experiencia Inclusiva

El reto del Trastorno de Aprendizaje No Verbal, TANV: propuestas para atender las dificultades de aprendizaje procedimental en el aula

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