“Juntos aprendemos más”: Una experiencia de tutoría entre iguales

Autores/as

  • Ana Rubio-Fernández Universidad Jaume I
  • Lidón Moliner Miravet

Palabras clave:

autoconcepto, comprensión lectora, solidaridad, relaciones sociales, tutoría entre iguales.

Resumen

La competencia lingüística es un elemento esencial en el ámbito educativo, ya que forma parte de los cimientos que permiten la adquisición de todo aprendizaje posterior. Este estudio presenta una investigación sobre tutoría entre iguales basada en el programa Llegim en parella (Duran et al., 2011). El objetivo de la investigación es analizar la incidencia de la tutoría entre iguales en la comprensión lectora, las relaciones sociales, la solidaridad, el autoconcepto intelectual y el clima del aula. El diseño es cuasi-experimental de tipo pretest y postest sin grupo control con una muestra de 18 participantes de educación primaria pertenecientes a un centro público de la provincia de Castellón. Se llevó a cabo un análisis cuantitativo mediante el uso de cuestionarios y un análisis cualitativo para las entrevistas. Los resultados muestran la existencia de diferencias estadísticamente significativas en la comprensión lectora y en la solidaridad del alumnado, así como mejoras en el clima de la clase y en las relaciones sociales. Con esta experiencia se consigue un proceso de enseñanza-aprendizaje estructurado que permite crear un espacio estable de trabajo y dar respuesta a la diversidad del estudiantado mediante la interacción, la ayuda mutua y la cooperación.

Biografía del autor/a

  • Ana Rubio-Fernández, Universidad Jaume I

    Ana Rubio Fernández es personal investigador en formación (FPI) del área de Didáctica y Organización Escolar, en el Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura de la Universitat Jaume I de Castellón. Forma parte del grupo de investigación EDARSO (Educación, Arte y Sociedad). Es graduada en Maestra en Educación Infantil y Primaria, ha realizado un Máster universitario en Psicopedagogía con especialidad en intervención psicopedagógica en necesidades educativas especiales y, actualmente, está desarrollando su tesis doctoral en el programa de Educación de la misma universidad. Ha trabajado como orientadora en un gabinete psicopedagógico municipal.

    Actualmente, su trayectoria docente se centra en los Grados de Maestro/a en Educación Infantil y Primaria e imparte cursos de formación sobre educación afectivo-sexual en el ámbito universitario. Sus líneas de investigación están relacionadas principalmente con la formación inicial docente, las diversidades sexuales y de género, y la inclusión educativa.

  • Lidón Moliner Miravet

    Doctora y Licenciada en Psicología y Psicopedagogía por la Universitat Jaume I de Castellón (España). Es profesora titular universitaria del área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura de la Universitat Jaume I de Castellón y coordinadora del grupo de investigación EDARSO. Su docencia e investigación abordan temas relacionados con la Educación Inclusiva y métodos de aprendizaje cooperativo, el trabajo de la diversidad sexual en las aulas a través de las historias de vida, el aprendizaje servicio y la educación musical.

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Publicado

2022-12-28

Número

Vol. 15 Núm. 2 (2022)

Sección

EXPERIENCIAS INNOVADORAS

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