Situación de la educación musical inclusiva en México. Un estudio exploratorio-diagnóstico

Inclusive Music Education In Mexico: Insights From An Exploratory-Diagnostic Study

Resumen

En este artículo se presentan los resultados de un estudio cualitativo de carácter exploratorio-diagnóstico y corte fenomenológico, que tuvo como objetivo generar un panorama de la situación actual de la educación musical inclusiva (EMI) en México desde la perspectiva de ocho destacados docentes. La muestra fue de tipo intencional. La recogida de datos se realizó a través de entrevistas en profundidad. Después de un proceso de codificación abierta a través del cual categorizó las declaraciones, el investigador realizó un proceso de codificación axial que permitió “descubrir” las categorías más importantes y agruparlas en temas. Los resultados indican que los informantes poseen un alto nivel de compromiso y sentido del deber y que han experimentado satisfacciones significativas. Sin embargo, tienen distintos niveles de capacitación debido a la carencia de programas formativos especializados y enfrentan retos institucionales, psicopedagógicos y socioculturales significativos para llevar a cabo su labor docente. En ese sentido, consideran que: a) promover la capacitación a través de programas académicos formales y no formales; b) impulsar la investigación; c) fomentar una transformación de conciencia en la comunidad respecto a la inclusión; y d) crear instancias de apoyo, entre otros, daría impulso a la EMI en beneficio de las personas discapacitadas.

Abstract

This article presents the findings of a qualitative study with an exploratory-diagnostic and phenomenological approach, aimed at providing an overview of the current state of inclusive music education (IME) in Mexico from the perspective of eight distinguished educators. The sample was intentional, and data were collected through in-depth interviews. After an open coding process through which the statements were categorized, an axial coding phase was conducted, allowing the researcher to identify the most significant categories and group them into overarching themes. The results reveal that the participants demonstrate a strong sense of commitment and duty and have experienced significant personal and professional fulfillment. However, they possess varying levels of training due to the absence of specialized educational programs. Furthermore, they face considerable institutional, psychopedagogical, and sociocultural challenges in their teaching practice. In this context, the participants suggest that: (a) promoting training through formal and non-formal academic programs; (b) encouraging research; (c) raising community awareness regarding inclusion; (d) and establishing support mechanisms, among other actions, would significantly advance IME for the benefit of individuals with disabilities.

Key words: Disability, inclusion, music education, pedagogy