Actitudes hacia la inclusión de alumnos en situación de discapacidad en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.63122/36mnzv61Palabras clave:
Inclusión educativa, Discapacidad, Estudiantes universitariosResumen
Las universidades chilenas han sido espacios poco frecuentados por personas con discapacidad debido a barreras en accesibilidad, adaptaciones comunicativas y oportunidades de ingreso. El objetivo de este estudio fue examinar la relación entre variables sociodemográficas y las actitudes de personas sin discapacidad hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en una Universidad del norte de Chile. Investigación correlacional comparativa no experimental con 201 estudiantes (49.2% mujeres y 50.8% hombres), aplicando la Escala de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad. Se realizaron análisis mediante correlación de Spearman, prueba U de Mann-Whitney, prueba H de Kruskal-Wallis y prueba post-hoc de Dwass-Steel-Critchlow-Fligner. Los hombres evidenciaron actitudes más favorables hacia la inclusión (Mdn = 3.60 vs 3.33, p < .05), al igual que personas de mayor edad (rho = 0.231, p < .01) y con más años de estudios (rho = 0.285, p < .01). Los estudiantes de Ingeniería mostraron actitudes significativamente más positivas (Mdn = 4.90). Los hallazgos revelan un patrón contraintuitivo donde estudiantes de Ingeniería muestran mayor sensibilidad inclusiva, desafiando concepciones tradicionales. Se requieren estrategias institucionales diferenciadas para construir entornos universitarios inclusivos.
Palabras clave: inclusión educativa, discapacidad, estudiantes universitarios, actitudes hacia la inclusión
Abstract
Chilean universities have been rarely visited by people with disabilities due to accessibility barriers, communication accommodations, and entry opportunities. The objective of this study was to examine the relationship between sociodemographic variables and the attitudes of people without disabilities toward the inclusion of students with disabilities at a university in northern Chile. This was a non-experimental, comparative correlational study with 201 students (49.2% women and 50.8% men), using the Attitudes Toward People with Disabilities Scale. Analyses were performed using Spearman's correlation, the Mann-Whitney U test, the Kruskal-Wallis H test, and the Dwass-Steel-Critchlow-Fligner post-hoc test. Men displayed more favorable attitudes toward inclusion (Mdn = 3.60 vs. 3.33, p < .05), as did older individuals (rho = 0.231, p < .01) and those with more years of education (rho = 0.285, p < .01). Engineering students displayed significantly more positive attitudes (Mdn = 4.90). The findings reveal a counterintuitive pattern where engineering students display greater inclusive sensitivity, challenging traditional conceptions. Differentiated institutional strategies are required to build inclusive university environments.
Key words: educational inclusion, disability, university students, attitudes toward inclusion
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