Attitudes toward the inclusion of students with disabilities in higher education
DOI:
https://doi.org/10.63122/36mnzv61Keywords:
educational inclusion, disability, university students, attitudes toward inclusionAbstract
Chilean universities have been rarely visited by people with disabilities due to accessibility barriers, communication accommodations, and entry opportunities. The objective of this study was to examine the relationship between sociodemographic variables and the attitudes of people without disabilities toward the inclusion of students with disabilities at a university in northern Chile. This was a non-experimental, comparative correlational study with 201 students (49.2% women and 50.8% men), using the Attitudes Toward People with Disabilities Scale. Analyses were performed using Spearman's correlation, the Mann-Whitney U test, the Kruskal-Wallis H test, and the Dwass-Steel-Critchlow-Fligner post-hoc test. Men displayed more favorable attitudes toward inclusion (Mdn = 3.60 vs. 3.33, p < .05), as did older individuals (rho = 0.231, p < .01) and those with more years of education (rho = 0.285, p < .01). Engineering students displayed significantly more positive attitudes (Mdn = 4.90). The findings reveal a counterintuitive pattern where engineering students display greater inclusive sensitivity, challenging traditional conceptions. Differentiated institutional strategies are required to build inclusive university environments.
References
American Psychological Association. (2010). Ethical Principles of Psychologists and Code of Conduct. American Psychological Association. http://www.apa.org/ethics/code/principles.pdf
Arellano, A., Gaeta. M., Peralta, F. y Cabazos, J. (2019). Actitudes hacia la discapacidad en una universidad mexicana. Revista Brasileira De Educação, 24, 15-16. https://doi.org/10.1590/S1413-24782019240023
Atoche, L., Honra, V., Vela, O. y Sánchez, M. (2021). Actitudes hacia personas con discapacidad en estudiantes universitarios. Revista de la universidad del Zulia, 12(33), 209-226. http://doi.org/10.46925/rdluz.33.15
Belmonte, C., Porto, M. y García, M. (2023). La inclusión en diferentes realidades educativas: Voces de profesionales. Siglo Cero, 54(1), 43-63. https://doi.org/10.14201/scero202354127803
Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. (2019). Ley 21091. Ley de educación superior. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1118991
Brito, S. Basualto, L. y Reyes, L. (2019). Inclusión Social/Educativa, en Clave de Educación Superior. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 13(2), 157-172. https://doi.org/10.4067/S0718-73782019000200157
Carvajal, C., Céspedes, V., Velásquez, A., Larenas, D., y Junge, P. (2023). Barreras comunicativas y facilitadores de la comunicación en la Educación Superior: Experiencias y percepciones de estudiantes en situación de discapacidad y de docentes en la Región Metropolitana de Chile. Congreso de Docencia en Educación Superior, 5. https://doi.org/10.15443/codes1970
Cocco, V. M., Lucarini, A., White, F. A., & Vezzali, L. (2024). Virtually meeting "the Intouchables": Online contact, sense of community, and prejudice toward people with a disability. Journal of Applied Social Psychology, 54(2), 332-343. https://doi.org/10.1111/jasp.13031
Cruz Tarrillo, J. J., Pinedo Zumaeta, G. M., y Lescano Chaves, Y. (2021). Actitud hacia la investigación: Un análisis afectivo, cognoscitivo y conductual en estudiantes universitarios. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 29, 20-26. https://doi.org/10.24215/18509959.29.e2
Cruz, R. (2016). Discapacidad y educación superior: ¿Una cuestión de derechos o buenas voluntades? Revista de Investigación Educativa, 23, 1-23. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i23.2172
Domínguez-Lara, S. (2013). Actitudes hacia las personas con discapacidad en una muestra de estudiantes de educación secundaria de Lima. Avances en Psicología, 21(2), 181-193. https://doi.org/10.33539/avpsicol.2013.v21n2.285
Domínguez-Lara, S. (2014). Actitudes hacia las personas con discapacidad en una muestra de estudiantes universitarios de Lima Metropolitana. Revista Peruana de Psicología y Trabajo Social, 3(1), 37-60.
Duk, C. y Murillo, F. (2016). La Inclusión como Dilema. Revista latinoamericana de educación inclusiva, 10(1), 11-14. https://doi.org/10.4067/S0718-73782016000100001
Heffernan, T. (2023). Failing at the basics: Disabled university students' views on enhancing classroom inclusion. British Journal of Sociology of Education, 44(6), 1172-1190. https://doi.org/10.1080/03054985.2023.2281314
Madaus, J. W., Kowitt, J. S., & Lalor, A. R. (2023). Supporting students with disabilities during the COVID-19 pandemic: The perspective of disability resource professionals. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(5), 4297. https://doi.org/10.3390/ijerph20054297
Márquez-González, L. M., Martínez-Murciano, M. C., Olmos-Raya, E., & Pérez-Jorge, D. (2025). The response to disability in higher education: An analysis of programs and services for people with disabilities: The case of the University of La Laguna. Frontiers in Education, 10, 1561841. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1561841
Mondragón, M. (2014). Uso de la correlación de Spearman en un estudio de intervención en fisioterapia. Movimiento Científico, 8(1), 98-104.
Organización Panamericana de la Salud. (s.f.). Discapacidad. https://www.paho.org/es/temas/discapacidad
Paz-Maldonado, E. y Flores-Girón, H. (2021). Actitud del profesorado universitario hacia la inclusión educativa: Una revisión sistemática. Revista Brasileira de Educação Especial, 27(4), 1037-1052. https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0008
Rangel-Baca, A. (2021). Percepción de los profesores universitarios sobre su competencia para la atención a la diversidad. Rev. Educa. Inclusiva 14, 25–44.
Salinas, M. (2014). Actitudes de Estudiantes sin Discapacidad Hacia la inclusión de Estudiantes con Discapacidad en la Educación Superior [Tesis Doctoral, Universidad Autónoma de Barcelona].
Servicio de Información de Educación Superior. (2022). Matrícula en Educación Superior en Chile. https://educacionsuperior.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/49/2022/07/2022_MATRICULA.pdf
Servicio de Información de Educación Superior. (2023). Matrícula en Educación Superior. https://www.mifuturo.cl/wp-content/uploads/2023/07/Matricula-_en_Educacion_Superior_2023_SIES.pdf
Servicio Nacional de la Discapacidad. (2023). Segundo estudio nacional de discapacidad. https://www.senadis.gob.cl/pag/195/1432/ley_n20422
Solís, P. y Real, S. (2023). Actitudes hacia la inclusión de estudiantes con discapacidad en profesorado de Secundaria. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 27(2), 267–286. https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i2.21321
Vera, J., Barruel, M., y Sainz, M. (2022). Actitudes hacia la discapacidad y su influencia en la percepción de inclusión en estudiantes de educación superior. Revista de Educación Inclusiva, 15(2), 45-62.
Verdugo, M., Jenaro, C. y Arias, B. (1994). Actitudes hacia las personas con discapacidad. Madrid, Ministerio de Asuntos Sociales, Instituto Nacional de Servicios Sociales.
Victoriano Villouta, E., & Treviño Villarreal, E. (2024). ¿Facilitan los ajustes a la prueba de selección universitaria en Chile la participación de estudiantes con discapacidad en esta evaluación? Revista Española de Educación Comparada, 44, 437-454. https://doi.org/10.5944/reec.44.2024.34276
World Medical Association. (2013). World MedicalAssociation Declaration of Helsinki-Ethical Principlesfor Medical Research Involving Human Subjects.JAMA, 310(20), 2191-2194. https://doi.org/10.1001/jama.2013.281053
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista de Educación Inclusiva
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
