The Teacher Profile in the Development of Inclusive Educational Environments
DOI:
https://doi.org/10.63122/d2zwpy23Keywords:
Inclusion, teacher profile, diversityAbstract
A priority of every educational system is to promote the learning of all students.
Therefore, this article aimed to identify the characteristics of the teacher profile that are linked to the development of the ability to create inclusive educational environments, in order to establish the elements that ought to be considered for the creation of training processes in this area. The study was conducted under a quantitative paradigm with a correlational scope and non-experimental design. The population consisted of all teachers from the Telebachillerato subsystem of Yucatán, with the sample determined through a census, resulting in the participation of 550 teachers. To collect the data, a questionnaire was developed to explore the participants’ professional, personal, and work-related characteristics. Among the main conclusions, it stands out that the professional characteristics of the teacher profile related to knowledge and skills are essential for the creation of inclusive educational environments. Hence, training in diversity awareness is necessary to foster sensitivity and confidence in academic staff, enabling them to transform their practice and adapt it to the needs and requirements of their students.
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