Mitos sobre sexualidad en padres de adolescentes con discapacidad: implicaciones para la educación sexual inclusiva

Resumen

El objetivo fue analizar los mitos sobre la sexualidad presentes en padres de adolescentes con discapacidad y sus implicaciones para la construcción de una educación sexual inclusiva y respetuosa de los derechos humanos. Método: Se realizó un estudio cualitativo con diseño fenomenológico y alcance exploratorio en un Centro de Atención Múltiple en Morelos, México. Participaron diez madres de adolescentes con discapacidad intelectual, autismo o síndrome de Down. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas basadas en ocho mitos de la sexualidad en personas con discapacidad, más dos categorías emergentes. El análisis se efectuó mediante codificación temática y contrastación con literatura previa. Resultados: Se identificó la presencia de múltiples mitos, siendo los más frecuentes la infantilización, la asexualidad y la no reproducción. Destaca la justificación de prácticas de esterilización no consentida y la consideración de las personas con discapacidad como “compañeros de vida” sin derecho a la autonomía. Asimismo, emergieron narrativas alarmantes sobre la compra de esposas para hijos con discapacidad. En algunos casos, la orientación de docentes y médicos contribuyó a matizar o reforzar estos mitos. Conclusiones: Los hallazgos muestran que los mitos de la sexualidad persisten en las familias y pueden vulnerar los derechos reproductivos de los adolescentes con discapacidad, especialmente de las mujeres. Se recomienda promover programas de educación sexual inclusiva dirigidos a familias y profesionales desde una perspectiva de derechos humanos, que favorezcan la autodeterminación y la vida plena de las personas con discapacidad.

Palabras clave: educación inclusiva, mitos, sexualidad, discapacidad, derechos reproductivos, padres.

Abstract

This study analyzes myths about sexuality among parents of adolescents with disabilities and their implications for building an inclusive sex education that respects human rights. Method: A qualitative study with a phenomenological design and exploratory scope was conducted at a Multiple Attention Center in Morelos, Mexico. Ten mothers of adolescents with intellectual disabilities, autism, or Down syndrome participated. Semi-structured interviews were applied, based on eight myths about sexuality in people with disabilities, plus two emerging categories. Data analysis was carried out through thematic coding and comparison with previous literature. Results: Multiple myths were identified, with infantilization, asexuality, and non-reproduction being the most frequent. Notably, the justification of non-consensual sterilization practices and the perception of people with disabilities as “life companions” without the right to autonomy were highlighted. Alarming narratives also emerged regarding the purchase of wives for sons with disabilities. In some cases, guidance from teachers and physicians contributed to either mitigating or reinforcing these myths. Conclusions: The findings show that myths about sexuality persist within families and may undermine the reproductive rights of adolescents with disabilities, particularly women. It is recommended to promote inclusive sex education programs directed at families and professionals from a human rights perspective, fostering self-determination and a full life for people with disabilities.

Key words: Inclusive Education, Myths, Sexuality, Disability, Reproductive Rights, Parents