EL TEJIDO FAMILIAR DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD COMO FACTOR DE PROTECCIÓN ANTE LA EXCLUSIÓN SOCIOEDUCATIVA EN MARRUECOS
The Family Network Of Children With Disabilities As A Protective Factor Against Socio-Educational Exclusion In Morocco
DOI:
https://doi.org/10.63122/mnea1432Palabras clave:
Familia, Infancia, exclusión educativa, discapacidad, asociacionesResumen
Los sistemas educativos que fundamentan su praxis educativa en perspectivas capacitistas alimentan mecanismos de exclusión que obstaculizan el acceso y el desarrollo educativo del alumnado con discapacidad. Los objetivos de este artículo consisten en conocer y documentar experiencias de asociacionismo y resistencias colectivas frente a la discriminación hacia personas con discapacidad, así como reconocer el papel de las familias en el desarrollo socioeducativo de sus hijos e hijas con discapacidad. Para ello, se siguió una metodología cualitativa, de inmersión en el contexto de dos asociaciones orientadas a la inclusion socioeducativa y a la inserción laboral de personas con discapadidad ubicadas en el Norte de Marruecos. Se llevaron a cabo las siguientes técnicas de recogida de información; por un lado, diálogos y entrevistas informales con personal de la dirección y educadoras junto a cuatro entrevistas semiestructuradas a chicos con discapacidad de edades comprendidas entre los 15 y los 29 años. Por otro lado, se realizó un grupo de debate con madres de chicos y chicas con discapacidad participantes en las entidades y, por último, la observación participante en el devenir diario de las entidades. Los resultados muestran el papel fundamental de las familias en el desarrollo socioeducativo de sus hijos e hijas con discapacidad a través de la búsqueda de alternativas educativas que incluyen el desplazamiento a territorios con más oportunidades educativas disponibles y la organización con otras familias para la constitución de asociaciones que puedan ofrecer los recursos educativos que les son privados en el sistema educativo formal.
Abstract
Educational systems that base their educational practices on ableist perspectives foster mechanisms of exclusion that hinder the educational access and development of students with disabilities. The objectives of this article are to understand and document experiences of associations and collective resistance to discrimination against people with disabilities, as well as to recognize the role of families in the socio-educational development of their children with disabilities. To this end, a qualitative methodology was followed, involving immersion in the context of two associations focused on socio-educational inclusion and job placement for people with disabilities located in northern Morocco. The following data collection techniques were employed: informal dialogues and interviews with school staff and educators, along with four semi-structured interviews with children with disabilities between the ages of 15 and 29. A focus group was also held with mothers of children with disabilities participating in the organizations, and, finally, participant observation of the organizations' daily operations was conducted. The results demonstrate the fundamental role of families in the socio-educational development of their children with disabilities through the pursuit of educational alternatives, including relocation to areas with more available educational opportunities and organizing with other families to form associations that can offer the educational resources they are denied in the formal education system.
Key words: Family; childhood; educational exclusion; disability; associations
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