Educação Especial Inclusiva, processo de alfabetização e Transtorno do Espectro Autista no Brasil: entre o incluir e o educar

Resumen

A investigação evidenciou o desafio da implementação da Educação Especial no Brasil no período Imperial e os dos dias atuais. Traçou um histórico do processo evolutivo da Educação Especial Inclusiva no país, lançou um olhar sobre algumas políticas de inclusão que permearam o caminho percorrido delas, enfocado os documentos legais. A metodologia utilizada foi bibliográfica, seguida de um levantamento de dados utilizando um formulário como instrumento de coleta. Por fim relacionou os resultados obtidos com a teorias voltada para o campo de atuação. No referencial teórico utilizou-se alguns autores como tais como Mazzotta (1999); Jannuzzi (2004); Oliveira(1996); Gadotti (2002); Zientarski e Pereira (2009); Canziani (1995); Bueno (1993); Silva (2009 e 2018); Serra (2010);Sanches e Teodoro (2006); Margarezi (2010); Garrido (2015); Souto (2014); Voss (2011); Capellini e Mendes (2016); Rogalski (2010) , dentre outros. Deu enfoque ao autismo, as suas peculiaridades no contexto escolar, as demandas no processo do desenvolvimento cognitivo na fase de alfabetização e a importância do trabalho com a aplicação da Abordagem da Análise do Comportamento Aplicada, ou Applied Behavior Analysis (ABA). A pesquisa trouxe resposta aos questionamentos existente da temática, possibilitando conhecer a atuação dos profissionais, assim como as metodologias por eles utilizadas.