La inclusión a través de la transversalidad de las artes: la educación musical inclusiva

Inclusion through the transversality arts: inclusive music education

Resumen

Las investigaciones sobre la inclusión a través de la transversalidad de las artes han generado avances significativos en diversos ámbitos del conocimiento científico y pedagógico. El presente estudio tiene como finalidad reconocer las aportaciones de las artes- y, en particular, de la música- al sistema educativo español desde la perspectiva de la innovación educativa. Los objetivos principales de esta investigación son, por un lado, explorar las perspectivas de un grupo de estudiantes de 1 ESO del instituto público de la ciudad de Santander y de un grupo de expertos en torno a la Educación Musical Inclusiva (EMI) a través de un enfoque de transversalidad artística y, por otro, observar la influencia que puede ejercer la implicación participativa del alumnado en un proyecto EMI con enfoque transversal y artístico. Para ello, se optó por una metodología cualitativa, enmarcada en el paradigma descriptivo- interpretativo, y se diseñó un estudio exploratorio. El eje central de la investigación fue el desarrollo de un proyecto de Educación Musical Inclusiva, articulado a través de una propuesta didáctica de carácter teórico-práctico. Esta propuesta incluyó una experiencia colaborativa basada en la integración de lenguajes artísticos. El trabajo de campo se llevó a cabo durante el curso académico 2023-24. Los resultados obtenidos evidencian que la creación de dinámicas pedagógicas integradoras, fundamentadas en la participación del alumnado, favorece la socialización y mejora la convivencia entre adolescentes, contribuyendo así a una educación más inclusiva y significativa.

Abstract

Research on inclusión through the transversality of the arts has generated significant advances in various areas of scientific and pedagogical knowledge. The purpose of this study is to recognize the contributions of the arts-and, in particular, music-to the Spanish education system from thee perspective of educational innovation. The main objective of this research are first, to explore the perspectives of a group of first year secondary school students from a public highschool of Santander and a group of experts on Inclusive Music Education (IME) through an artistic transversality approach, and second, to observe the influence that student participatory involvement can have on an IME. To this end, a qualitative methodology, frame within the descriptive- interpretative paradigm, was chosen, and an exploratory study was design. The central axis of the research was the development of an Inclusive Music Education project, articulated through a theoretical and practical didactic proposal. This proposal included a collaborative experience based on the integration of artistic languages. Fieldwork was conducted during the 2023-2024 academic year. The results show that the creation of integrative pedagogical dynamics, based on student participation, promotes socialization and improves coexistence among adolescents, thus contributing to a more inclusive and meaningful education.

Key words: inclusive music education; equity; inclusive education; arts