¿Por qué debería ser profesor/a de educación especial? Motivaciones y satisfacción por la pedagogía en educación diferencial en Chile
DOI:
https://doi.org/10.63122/tykvne31Palabras clave:
Educación especial, Formación profesional, Motivación, Elección de carrera, Educación inclusiva, Pedagogía.Resumen
La elección por seguir una carrera de pedagogía es un proceso complejo, influenciado por una variedad de factores personales, sociales y contextuales. En el caso específico de la elección por estudiar educación especial (pedagogía en educación diferencial en Chile), particularmente en contextos de alta demanda por esta profesión, es esencial comprender estos factores para desarrollar estrategias que atraigan a más estudiantes a esta carrera. Este estudio tiene como propósito analizar las motivaciones y el nivel de satisfacción asociados a la elección de esta carrera en Chile. La investigación se realizó con 167 futuros docentes de educación especial de una universidad pública en el extremo norte de Chile. Se empleó una metodología cuantitativa, no experimental, exploratoria. Los resultados revelan que la satisfacción con la elección de esta carrera está directamente relacionada con factores tales como la oportunidad de formar el futuro de niños, realizar una contribución social, influir en la sociedad, y el valor intrínseco de la carrera. Esto destaca un predominio de motivaciones intrínsecas sobre las extrínsecas, como la estabilidad económica o el estatus social. El análisis de regresión lineal indica que variables como el valor intrínseco de la carrera y trabajar con niños y adolescentes son factores predictores significativos de la satisfacción de la elección, subrayando la importancia de la realización personal y el deseo de influir positivamente en la sociedad como un elemento central de la satisfacción profesional
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