Educação inclusiva: o professor como epicentro do processo de inclusão

Marco Ferreira, Susana Agudo Prado, Javier Fombona Cadavieco

Resumen


Este artigo pretende fazer uma reflexão sobre o papel relevante do professor no paradigma da educação inclusiva. Os desafios que se colocam actualmente ao ensino colocam o professor no centro da acção pedagógica. Como tal, consideramos que as representações e as crenças que o professor tem sobre a escola inclusiva e a sua maior ou menor formação na área das necessidades educativas especiais condicionam as suas práticas inclusivas. Todas as crianças têm direito à educação em classes do ensino regular, em escolas abertas à comunidade, onde se ofereça um ambiente educativo de qualidade e se vá ao encontro das necessidades pedagógicas e terapêuticas de cada aluno para a implementação de uma educação inclusiva. A organização de ambientes educativos inclusivos passa muito pelas atitudes e pelas práticas dos professores em promover uma verdadeira escola para todos.

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ISSN: 1889-4208 / e-ISSN: 1989-4643  
  
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