Tendencias y debates legales entorno a la educación inclusiva: Un análisis comparativo de los Decretos Ley que regulan la inclusión en tres comunidades autónomas españolas
DOI:
https://doi.org/10.63122/racf8p65Palabras clave:
, Barreras a la inclusión, Comunidades Autónomas Españolas, Educación Inclusiva, Legislación Educativa, Medidas de respuesta a la Diversidad.Resumen
La educación inclusiva es un objetivo clave en la política educativa española que se refleja, a la vez, en la legislación estatal y de las diferentes comunidades autónomas. El presente artículo realiza un análisis comparativo detallado de los decretos ley sobre inclusión en Cataluña, Comunidad Valenciana y País Vasco en relación con las siguientes dimensiones de análisis: el rol de las familias; la detección y eliminación de barreras; la implementación de medidas de respuesta a la diversidad; y la formación del profesorado. Los resultados muestran una importante variabilidad en los enfoques, los recursos y los instrumentos para implementar la educación inclusiva. Y, en términos generales y a pesar de que todas las comunidades muestran un compromiso con la inclusión, la legislación todavía podría avanzar más en relación con las barreras contextuales, la aplicación de medidas de respuesta a la diversidad o el fomento de la colaboración entre docentes y familias. Además, destaca el vacío existente en la legislación sobre la necesidad de una formación continua y especializada del profesorado para avanzar hacia la eliminación de barreras y la promoción de la educación inclusiva.
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