Sensibilización a estudiantes de la Unidad Educativa Básica Particular “Huancavilca” sobre el acoso escolar a niños con discapacidad.
Abstract
En el presente trabajo se diserta sobre cuestionamientos relacionados con el acoso escolar a niños con discapacidad; este tema se ha convertido en objeto de estudio prioritario durante los últimos años. Los autores Gutiérrez, Velázquez, & Figueroa (2018) mencionan que en la actualidad la educación juega un papel esencial en materia de inclusión, mismo que debe ser inculcado desde la infancia y fomentado tanto dentro como fuera de las instituciones educativas para llegar a la equidad. Es por esto, la aplicación de programas de sensibilización hacia las comunidades educativas para de esta manera disminuir la presencia de estos fenómenos. Uno de ellos es el acoso escolar a niños con discapacidad, estos estudiantes son expuestos al asedio y discriminación por los estigmas y las representaciones fuertemente negativas que aún pesan sobre las personas con limitaciones creadas por la sociedad.
El objetivo de esta investigación fue intervenir en la sensibilización de los estudiantes de la Unidad Educativa Básica Particular “Huancavilca”, sobre el acoso escolar a niños con discapacidad para mejorar su convivencia. Las actividades específicas fueron promover comportamientos prosociales de empatía para mejorar el clima del aula, reconocer y evitar situaciones relacionadas con el acoso escolar, fomentar estrategias de resolución de conflictos para mejorar la convivencia entre pares y potenciar valores inclusivos respeto, empatía, solidaridad, equidad entre otros. Para esta exploración se escogió un método cualitativo con un diseño no experimental y un enfoque descriptivo, con técnicas e instrumentos como la observación, guía de observación, diario de campo y entrevista con la participación de 16 estudiantes. Esta indagación obtuvo resultados efectivos porque lograron reconocer y evitar situaciones relacionadas con el acoso escolar para mejorar la convivencia entre pares.
Keywords
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| ISSN: 1889-4208 / e-ISSN: 1989-4643 | |
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