La inclusión educativa a través de la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad

Moisès Esteban-Guitart, Mariona Llopart

Resumen


El objetivo de este artículo es describir e ilustrar la aproximación de los fondos de conocimiento e identidad en tanto que una estrategia educativa inclusiva que permite establecer vínculos entre las vidas de los estudiantes y la instrucción escolar. Se argumenta que el desempeño escolar debería ser comprendido desde una visión sistémica, a saber, el paradigma de las continuidades-discontinuidades escuela-familia, en lugar de basarse en conceptualizaciones basadas en el déficit. Defendemos la necesidad de materializar cambios en el diseño instruccional con el objetivo de mejorar procesos educativos de congruencia cultural y el desarrollo de culturas inclusivas.

Palabras clave


Educación inclusiva, Fondos de conocimiento, Fondos de identidad, Enseñanza basada en la cultura

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ISSN: 1889-4208 / e-ISSN: 1989-4643  
  
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