Actitudes, conocimientos y percepción del contexto sobre la educación inclusiva en estudiantes de pedagogía
Abstract
Este artículo presenta una investigación con estudiantes de la carrera en pedagogía sobre la educación inclusiva. La metodología empleada es de tipo cuantitativo, se hizo uso de un cuestionario que se aplicó a estudiantes de semestres avanzados, considerando tres variables: actitudes, conocimientos y percepción del contexto. Los resultados muestran que, pese a tener una buena actitud ante la educación inclusiva, no se tiene un alto nivel de conocimientos sobre ésta y cuestiones como normatividad o políticas educativas; en relación con el contexto, el alumnado considera que es beneficioso. A partir de estos resultados se tienen elementos para incidir en la actualización de planes y programas de estudios, en la capacitación docente y del alumnado, así como en las políticas institucionales de educación inclusiva que son relevantes en la universidad.
Keywords
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| ISSN: 1889-4208 / e-ISSN: 1989-4643 | |
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