COVID-19 en Uruguay, Inclusión Educativa y Trastorno del Espectro Autista: el Rol del Acompañante Terapéutico y/o Asistente Personal.
Abstract
La pandemia por COVID-19 modificó todas las actividades de la vida cotidiana y las formas de vincularse. La virtualidad emergió como principal vía de comunicación exigiendo a los Asistentes Personales y Acompañantes Terapéuticos un nuevo escenario de trabajo con el desafío de crear un espacio vincular en la virtualidad con niños/as con TEA. El presente artículo presenta los resultados de la investigación “Pandemia y desarrollo infantil: evaluación rápida del impacto en niños y niñas en Uruguay desde la perspectiva de familiares y cuidadores” vinculados al trabajo de Acompañantes Terapéuticos y Asistentes Personales y su desarrollo durante el trabajo virtual con niños/as con TEA en el marco la Inclusión Educativa. Para esto se realizaron entrevistas semiestructuradas a siete Acompañantes Terapéuticos y/o Asistentes Personales. Se presentan parte de los relatos de las entrevistadas los cuales fueron discutidos con la literatura actual en relación a los siguientes ejes: percepciones acerca del impacto de la pandemia, prácticas y herramientas empleadas, percepción del rol y trayectorias educativas. Por último se extraen conclusiones acerca de las barreras y/o posibilidades que permite el trabajo virtual con niños y niñas con TEA en el marco del trabajo de estas figuras en la Inclusión Educativa.
Full Text:
PDF (Español (España))References
Alcamí, M., Molins, C., Mollejo, E., Ortiz, P., Pascual A., Rivas, E., & Villanueva C. (2008). Guía de diagnóstico y tratamiento de los trastornos del espectro autista. La atención en la Red de Salud Mental. Madrid: COGESIN, S.L.U.
Amorim, R., Catarino, S., Miragaia, P., Ferreras, C., Viana, V., Guardiano, M. (2020). Impactos de la COVID-19 en niños con trastorno del espectro autista. Rev Neurol, 71, 285-91. doi: 10.33588/rn.7108.2020381
Ainscow, M. (2003). Desarrollo de Sistemas Educativos Inclusivos. Ponencia, Universidad de Manchester.
Ainscow, M., Both, T., & Dyson, A. (2006). Improving schools, developing inclusion. London: Routledge.
Alpert, W. T., Couch, K. A. & Harmon, O. R., (2016). A randomized assessment of onlinelearning. American Economic Review, 106(5), 378-382. doi: 10.1257/aer.p20161057
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: Author.
Baña, M. (Noviembre, 2015). El rol de la familia en la calidad de vida y la autodeterminación de las personas con trastorno del espectro autista. Ciencias Psicológicas, 9(2). Disponible en: http://www.scielo.edu.uy/pdf/cp/v9n2/v9n2a09.pdf
Basabe, M. (2020) Cómo trabajar online con niños diagnosticados con trastornos del desarrollo (TGD-TEA). En H. Catz (Org.). Psicoanálisis de niños y adolescentes trabajando en cuarentena en tiempos de la pandemia (pp. 139-153). Ciudad Autónoma de Buenos Aires: RV
Bardin, L. (1996). Análisis de contenido. Madrid: Akal.
Berelson, B. (1952). Content Analysis in Comunication Research. Glencoe: Free Press.
Booth, T. & Ainscow, M. (2002). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Madrid: Consorcio para la educación inclusiva.
Castro, L. (19 de diciembre 2019). Udelar aprobó la tecnicatura en Acompañamiento Terapéutico. La Diaria. https://ladiaria.com.uy/educacion/articulo/2019/12/udelar-aprobo-la-tecnicatura-en-acompanamiento-terapeutico/
Chaui Berlinck, L. (2017). AT en lo cotidiano, una clínica en las fronteras. En M. L. Frank (Comp.) Acompañamiento terapéutico: clínica en las fronteras (pp. 13-20). Córdoba: Brujas.
Fuentes Biggi, J.; Ferrari Arroyo, M. J.; Boada Muñoz, L.; Touriño Aguilera, E.; Artigas Pallarés, J.; Belinchón Carmona, M.; Hervás Zúñiga, A.; Canal Bedia, R.; Hernández, J. M.; Díez Cuervo, A.; Idiazábal Aletxa, M. A.; Mulas, F.; Palacios, S.; Tamarit, J.; Martos Pérez, J.; Posada de la Paz, M. (2006). Guía de buena práctica para el tratamiento de los trastornos del espectro autista. Revista de Neurología, 43(7), 425–438
García Guillén, S., Garrote Rojas, D., & Jiménez Fernández, S. (2016). Uso de las TIC en el Trastorno de Espectro Autista: aplicaciones. EDMETIC, 5(2), 134-157. doi: 10.21071/edmetic.v5i2.5780
González, M., Frank, M., Guzmán, M., & Moreira, V. (26 de noviembre 2020). Formación en Acompañamiento Terapéutico. Antecedentes e inserción formal en ámbitos universitarios. IV Congreso Internacional de Psicología “CIENCIA Y PROFESIÓN”: Desafíos para la construcción de una psicología regional. Vol 5. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/aifp/article/view/30872/31568
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación. México D.F.: McGRAW-HILL.
Moore, D. J., Cheng, Y., McGrath, P. y Powell, N. J. (2005). Collaborative virtual environment technology for people with autism. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 20(4), 231-243.
Programa Nacional de Discapacidad (2014). Trastorno del Espectro Autista. Disponible en: http://pronadis.mides.gub.uy/innovaportal/file/41125/1/librotea_final.pdf
Reynoso, C., Rangel, M. y Melgar, V. (2017). El trastorno del espectro autista: aspectos etiológicos, diagnósticos y terapéuticos. Rev Med Inst Mex Seguro Soc., 55 (2), 213-22.
Rossi, G, (2007). Historia y desarrollos del Acompañamiento Terapéutico. En: G. Rossi (Ed.) Acompañamiento Terapéutico. Lo cotidiano, las redes y sus interlocutores (p. 17-41). Buenos Aires: Polemos.
Sistema Nacional de Cuidados (2020). Asistentes personales. Disponible en: https://www.gub.uy/sistema-cuidados/tramites-y-servicios/servicios/asistentes-personales
Sistema Nacional de Cuidados (Sin fecha). Cometidos. Disponible en:https://www.gub.uy/sistema-cuidados/institucional/cometidos
Sistema Nacional de Cuidados (2020). Rendimos cuentas. Disponible en: https://www.gub.uy/sistema-cuidados/sites/sistema-cuidados/files/2020-03/Cuidados%20rinde%20cuentas%20-%20Marzo%202020.pdf
Terrazas, M., Sánchez, S., Becerra, M. (2016). Las TIC como herramienta de apoyo para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Revista Internacional de Educación Inclusiva, 9(2). Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5600282
Refbacks
Indexación:
![]() | ![]() | ![]() |
![]() | ![]() | ![]() |
-
ISSN: 1889-4208 / e-ISSN: 1989-4643 | |
![](/public/site/images/fabiomac/80x151.png)