Barriere architettoniche e percorsi di inclusione: un’esperienza internazionale nella scuola primaria

Resumen

En una sociedad inclusiva las personas con discapacidad deben sentirse a gusto, ya que como todo ciudadano goza del mismo medio ambiente, donde sus características son ampliamente consideradas en las políticas de diseño y organización de las ciudades y de los países en los que viven o en cualquier otro lugar donde decidan viajar. Los edificios, los medios de transporte, los servicios, los lugares de estudio, de trabajo o de entretenimiento deben ser accesibles a todos, no discriminando a nadie, y representando por lo tanto, como para cualquier otro ciudadano, oportunidades para el diálogo y la participación. Lo dicho, es al menos en parte, lo que cualquier persona con discapacidad sueña y desea cuando, enfrentándose con las condiciones reales de vida, se encuentra limitada en la posibilidad de movimiento, de disfrute de un bien o de un servicio, o en la posibilidad de estudiar, trabajar o de diversión. ¿La enseñanza y la educación pueden ayudar a que este sueño se parezca a la realidad? Este ensayo inspirándome en una experiencia integradora transnacional que ha puesto el centro de atención en los recursos didácticos y en las respuestas que ofrecen las escuelas primarias europeas en relación a las barreras arquitectónicas.