Vol. 9, Núm. 2 (2016)

Tabla de contenidos

Artículos

Desafíos para la educación inclusiva en secundaria, de la utopía a lo tangible
Brenda Josefina Guerrero Castañeda
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Las TIC como recurso pedagógico del docente inclusivo
Constantino Arenas Caldera
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La formación permanente de los docentes, ante el desafío de atender a la diversidad educativa
Gustavo Veloquio González
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El bienestar emocional del docente
Jorge Alberto Ruiz Torres
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Trastorno del espectro autista su comorbilidad y estrategias de atención
Martha Susana Lara Tenorio
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La construcción de ambientes de aprendizajes desde los principios de la neurociencia cognitiva.
Rebeca Rodríguez Garza
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Docente inclusivo, aula inclusiva
Juan Rodrigo Castillo Escareño
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Un nuevo paradigma para un futuro más saludable y con valores.- Deporte Inclusivo, Actividad Física Inclusiva y Educación Física Inclusiva
José Ángel Cansino Aguilera
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Reflexión

La Educación Inclusiva en la Agenda Educativa Mundial 2015-2030
Humberto Javier Rodríguez Hernández
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Reflexión teórica sobre la Declaración de Incheon Educación 2030 “Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida de todos”
Nadia Hernández Soto
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Lo común de la diversidad
Francisco Javier Cuellar Martínez
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Educación Inclusiva, ¿Es posible desde la Educación Especial?
MaryCruz Presas Rodríguez
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Desafíos del docente novel y las políticas educativas del México del siglo XXI.
Humberto Gámez Montero
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Personalización de la enseñanza desde el Diseño Universal para el Aprendizaje
Iris Irasema García de la Garza
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Aprender a vivir juntos: una asignatura pendiente en la formación docente.
Milton Humberto López Diosdado
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Investigación

Atención a Padres de niños con alto potencial intelectual desde un enfoque sistémico: una experiencia Mexicana
Cristóbal Javier Salazar de León
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Alumnos con alto potencial intelectual en preescolar.¿Qué puedo hacer por ellos?
Esther Barocio Álvarez
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El contexto escolar y la vulnerabilidad del alumno con alto potencial intelectual: Una experiencia mexicana
Rebeca Rodríguez Garza
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La Estimulación Multisensorial y Aprendizaje
Víctor Hugo Treviño García
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